在形象设计的世界里，美学不仅是知识，更是一种唤醒感知的钥匙。本期“名师有约”邀请现代服务系形象设计专业的陈淑怡老师，让我们一起走进她的“美”的教育实践。

职业追求源于热爱

陈淑怡：Hello大家好！我是陈淑怡，广州市蓝天高级技工学校的一名形象设计专业教师。在形象设计教育的领域中，我已经耕耘了许多年，见证了无数学生的成长与蜕变。

Q：陈老师，您是如何与形象设计结缘的？

陈淑怡：其实挺简单的，就是“因为喜欢”。小时候看到杂志里的造型大片，总在想这些形象是怎么被创造出来的。后来真正接触这个专业，才发现从发型、妆容到服装搭配，每个环节都像解谜一样有趣。比如同一件白衬衫，通过不同的配饰和妆容就能传递完全不同的气质，这种创造力让我着迷，一做就是好多年。

创新教学方法：

让美学知识"活"起来

Q：相对实操课堂来说，学生们一般对理论课的兴趣不高，您是怎样增强理论课的吸引力的？

陈淑怡：我会用生动有趣的案例和故事来引导学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习和成长。像《色彩学》《人像素描》等课程对于学生来说是没有基础的陌生课堂。针对这种情况，我总是站在学生的角度去思考如何让学生对美学知识产生兴趣。有次我发现我们班有部分学生对色彩课产生了排斥心理，于是我通过交谈了解了她们的想法，原来部分学生一来就给自己打上学不会的标签。我知道我的首要任务是让孩子们认同这个课程。于是我让学生们轮流到黑板上写下“与色彩素描相关的场景”并说明原因，结果大家越写越兴奋——超市货架的色彩心理学、校服配色对情绪的影响……整整一黑板！学生们发现，原来生活中处处都充满着美学知识。后来再教色彩理论时，学生们就更有兴趣了。

鼓励式教育：

让学生从“被动教育”变“主动学习”

Q：面对学生最初的自我否定，您是如何通过日常教学扭转这种心态的？

陈淑怡：一些小游戏经常会出现在我的课堂中，轻松愉快的氛围改变了孩子们开始的想法并开始主动学习。我也会在课堂任务中对他们的课堂表现作出评价，发现他们的闪光点与进步的地方然后加以鼓励，也会在课后单独辅导进步比较慢的学生。孩子们有了兴趣和动力，在之后的每节课上都出色地完成课堂任务，课后也会不断练习，敢于提问，敢于成为办公室的“常客”。学期末，看着满满一墙的优秀作品时，我知道孩子们在用行动证明，天赋不是决定一切的根本，兴趣与努力才是。

教育成果丰硕

陈淑怡

1

指导学生参加2020年广州市技工院校师生创新创业大赛，文化商贸类创新设计《生灵之陨》项目成功进入市赛并取得优胜奖；

2

指导学生参加2022年广州市技工院校师生创新创业大赛，商贸类创新设计《自由组装型新娘发冠》项目获得二等奖；

3

荣获2024年“广东技工”工程羊城行动—羊城工匠杯创业创新创客大赛（教师创新设计赛）二等奖；

除了比赛成绩，陈老师的许多学生毕业后都在形象设计领域取得了出色的成就。他们有的成为了知名的形象设计师，为众多明星和时尚人士打造专属形象；有的开设了自己的工作室，将自己的设计理念传递给更多的人……

陈老师给学生的寄语

亲爱的同学们，在形象设计的道路上，你们每一个人都是独特而闪耀的星星。无论未来你们走向何方，都要保持对美的追求和热爱，用你们的创意和才华去塑造美好的世界。不要害怕挑战和困难，因为它们是你们成长的阶梯。相信自己，勇敢前行，你们的未来充满无限可能！